Educar es amar

A continuación se ofrece unas cuestiones para la reflexión personal de cada docente consigo mismo. Están tomadas del educador belga Geert Kelchtermans. Tiene cinco componentes: 1. AUTOIMAGEN. ¿ Quién soy yo como maestro ? ¿ Qué conexiones hay con quien soy yo como persona ? 2. AUTOESTIMA. ¿ Hasta qué punto estoy haciendo bien mi trabajo ? ¿ Estoy satisfecho conmigo mismo como maestro ? ¿ Cuáles son las fuentes de mi alegría y satisfacción ? ¿ Qué me hace dudar de mis cualidades personales y profesionales ? 3. MOTIVACIÓN PARA EL TRABAJO ¿ Qué me motivo para hacerme maestro ? ¿ Qué me motiva para seguir siéndolo ? ¿ Qué podría contribuir a aumentar ( o mantener ) mi motivación como maestro ? ¿ Cómo me pueden ayudar otras personas ?. 4. PERCEPCIÓN DE LA TAREA ¿ Qué debo hacer para ser un buen maestro ? ¿ y cómo ? ¿ Siento que los problemas emocionales o relacionales de mis alumnos me preocupan ? ¿ Hasta que punto ? ¿ Es suficiente que todos mis alumnos co...

Comienza un nuevo curso, 2012 - 2013, un curso cargado de incertidumbres, de recortes sociales, de ataques a la Escuela Pública, pero también de ilusiones. Ahora más que nunca, tenemos que estar ahí dando ejemplo de cómo sobreponerse  a tanta adversidad desde la dedicación, el compromiso y la pasión por enseñar. He comenzado a leer un libro que se llama " Pasión por enseñar " y pretendo plasmar en estos meses, lo que me sugiere, lo que plantea y lo que podemos hacer - bueno podéis hacer - desde la individualidad de cada docente. Yo lo veo desde la lejanía de mi jubilación, pero estando siempre cerca de la enseñanza. Voy a seguir los capítulos del libro. La parte escrita en cursiva, corresponde literalmente a fragmentos del libro. Lo que está escrito en letra normal corresponde a pensamientos, opiniones y críticas personales “ Con nuestras prisas por reformar la educación, hemos olvidado una sencilla verdad: la reforma no se logrará nunca renovando asignaciones, ...

ÍNDICE 1. Introducción 2. Indicadores de funcionamiento. ( valorados del 1 al 5 )       I.      A nivel general. adecuación de los objetivos, proyectos y la organización al contexto.      II.    Órganos de la estructura organizativa.      III.   Criterios generales de organización de horarios      IV.    Trabajo de los departamentos.       V.      Recursos del centro      VI.     Acción Tutorial     VII.   Convivencia del centro.    VIII.  Modelo de evaluación.       IX.        Atención a la diversidad        X.        Tecnología de la Información y la Comunicación.       XI.       Actividades extraescolares ...

            La memoria final es el documento que, partiendo de la evaluación de todos los elementos integrantes de la Comunidad educativa, recoge el grado de cumplimiento de la P.G .A ( Programación General Anual ) y fija propuestas encaminadas a mejorar la organización y el funcionamiento del centro. Su contenido ha de responder a una reflexión colectiva de los órganos de gobierno y de coordinación docente, con sus correspondientes conclusiones, para , finalmente elaborar propuestas de mejora que sirvan para fijar los objetivos generales en la próxima PGA.             Si la P.G .A se elabora en torno a unos objetivos generales que son las directrices de trabajo e intervención a lo largo de un curso, su evaluación debe ser pensada como apoyo, compromiso y actitud, asumida por todos sus miembros para la mejora del ecntro a través de los próximos planes de actuación.     ...