Educar es amar

Cuando se habla de la educación actual, la educación bilingüe, la educación de las Nuevas tecnologías, la educación de la diversidad y la inclusividad, la educación de la equidad, la de los Erasmus, la de tantos y tantos recursos y métodos nuevos....., pienso, quizas con nostalgia o quizás con los ojos de una persona que ha pasado cuarenta años en la enseñanza, que se olvidan de la esencia de la educación: la persona como persona. Paseando por mis archivos acumulados a lo largo de estos años, me encontré con éste de la Escuela de Barbiana y me dije, no estaría mal que lo recordases y aproveches tu blog para que algunos, los pocos que puedan leerlo,  les sirva de ayuda y guía en su tarea docente. O al menos les hagas pensar. Dicho y hecho, aquí está y dedicaré las próximas entradas a LA ESCUELA DE BARBIANA, otra forma de entender la escuela, como transformación social.   Lorenzo Milani nació en Florencia en el año 1923, en el seno de una familia burguesa, culta, liberal y atea.

En contraposición de la educación " bancaria " está la educación liberadora, problematizadora, crítica. Ya no se trata de depositar, de narrar, de transferir conocimientos y valores a los educandos, sino de ser un acto " cognoscente ", Entendiendo por cognoscente aquel sujeto que conoce o que puede conocer. El sujeto cognoscente, por lo tanto, es quien realiza el acto del conocimiento. En general puede decirse que el sujeto cognoscente interactúa de manera permanente con la realidad para generar algún tipo de conocimiento que le permita adaptarse al entorno. La educación problematizadora exige la superación de la dicotomía educador - educandos, para que se pueda dar una relación dialógica. Esto sólo es posible cuando se produce una comunicación docente-alumnos en términos de simetría, sin que nadie pierda la humildad. No se puede dialogar.. si veo siempre la ignorancia en el otro. si el educador es el virtuoso y los demás sujetos alienados. si el educa

En la educación " bancaria " no existe creatividad alguna, no existe transformación, no existe saber. El saber se entiende como algo que el educador da al educando. El educador es el sabio y el educando es el ignorante. Esto, no es ni más ni menos que la negación del conocimiento como un proceso de búsqueda conjunta . Hasta que esta dicotomía entre educador y educando no se supere, siempre estaremos en una educación primaria, reproductora, que transmite y reproduce las estructuras y los contenidos que interesa al sistema. Hoy más que nunca se está imponiendo esta educación " bancaria ", porque las fuerzas de poder social y financiero así lo imponen y, por contra, en los componentes implicados de la comunidad educativa, cada día, avanza de manera más desproporcionada - por desgracia - "  la cultura del silencio ". ( Texto del libro " Pedagogía del Oprimido " de Paulo Freire. ) De ahí que ocurra en ella que: el educador es siempre quien e

Comenzaré este año  con  un tema que creo merece la pena refrescar, el análisis de las relaciones entre educadores y educandos, en cualquiera de sus niveles ( primaria, secundaria y universidad ). Me gustaría con ello hacer un pequeño homenaje a un Pedagogo, que a lo largo de mi vida profesional, me marco en mi tarea con los alumnos, Paulo Freire. Su libro " Pedagogía del oprimido " comienza así: " A los desarrapados del mundo y a quienes,  descubriéndose en ellos, con ellos sufren y con ellos luchan " Se quiere dar una imagen progresista de que nuestros alumnos aprenden haciendo, observando la realidad de manera crítica, con escalas de valores y sentimientos responsables y solidarios, mediante trabajos en equipo, cooperativos, realizando proyectos, ..etc. Pero lo cierto es que, si miramos los exámenes que les ponemos a nuestros alumnos en las aulas, o las pruebas externas, tan de moda, que les pasan al finalizar curso o etapa, o los criterios que utili